ESCULTURA

Esta clase la dedicamos a trabajar la escultura a través de arcilla o barro.

La profesora comenzó la clase con las nociones teóricas explicando que el barro es muy útil a la hora de trabajar con los alumnos ya que desarrollamos la creatividad, la motricidad de las manos y la percepción espacial.

Hay tres formas de trabajar con el barro:

• Uso de bolitas o churros de barro para realizar figuras.
• A partir de un bloque de barro, hay que ir modelando la figura, eliminando las partes sobrantes hasta conseguir la figura deseada.

Para la conservación de las figuras que realicemos, debemos de aplicar un paño húmedo por encima y envolverlo con una bolsa de plástico.

Después de esta primera explicación teórica la profesora nos mandó hacer una silla de las dos formas posibles:

 

Una vez realizadas las sillas cada grupo a tenido que elegir un tema para realizar distintas figuras, nuestro grupo "Los Manley" elegimos realizar una pastelería y llevamos a cabo el tema junto al grupo "Las chicas de negro", a continuación os dejo algunas fotos de la pastelería "Black-Manley".

Imagen tomada por Sara Aguado.

Imagen tomada por Adrián Pedrazuela.

Y hasta aquí la clase de hoy.

PINTURA Y COLOR

En la clase de hoy hemos trabajado la pintura, comenzamos con unas nociones teóricas y terminamos realizando algunos dibujos.

Las pinturas están compuestas con pigmentos, de los cuales hay tres tipos:

• Origen animal: encontrada en las conchas de algunos animales.
• Origen vegetal: azafrán, carbón...
• Origen mineral: arcilla, tiza...

Los pigmentos más usados son los sintéticos, ya que son más fáciles de conseguir que los animales, vegetales y minerales.

Según el nivel de aglutinante que añadamos a los pigmentos hidratados podemos obtener:

• Pintura acrílica.
• Oleo.
• Pastel.

Después de explicar los pigmentos y el nivel de aglutinante, vamos a la parte colorida de la pintura.

• Colores básicos:
• Rojo.
• Azul.
• Amarillo.
• Colores secundarios:
• Verde (Mezcla azul y amarillo)
• Morado (Mezcla rojo y azul)
• Naranja (Mezcla rojo y amarillo)

Al relacionar los colores básicos con los secundarios encontramos los colores adyacentes (secundarios en los que participa a la hora de realizar la mezcla) y los complementarios ( de un primario es aquel que no ha intervenido en su mezcla)

Imagen tomada por Adrián Pedrazuela.

Después de la explicación teórica nos dividimos por grupos y comenzamos a realizar distintas laminas.

Y hasta aquí la clase de hoy.

FOTOGRAFÍA

El propósito de esta clase es aprender a realizar fotos de larga exposición para crear efectos.

Diafragma del objetivo: se encarga de enfocar los elementos de la imagen, tiene varias posiciones:

• Muy cerrado: es capaz de enfocar el primer plano y el último, es decir, el que se encuentra al fondo.
• Medio abierto: enfoca aquellos que queremos captar en primera instancia, es decir enfoca lo que hemos enfocado, pero el resto de la imagen se puede apreciar bastante bien.
• Abierto: se aprecia con gran nitidez y de forma muy buena aquello que hemos enfocado, pero por el contrario, el resto de la fotografía no se ve con claridad.

ISO: es la sensibilidad a la luz que queremos que tenga la cámara, cuanto mayor es el ISO, mayor sensibilidad (lo que puede producir que la foto salga totalmente "quemada"), sin embargo, cuando es muy bajo, necesita mayor cantidad de tiempo para poder captar la luz.

Velocidad de obturación: consiste en la rapidez con la que se abre el ojo de la cámara, de tal manera que todo el tiempo que la cámara tiene el ojo abierto, está registrando todos los cambios de movimientos. En el caso de las fotografías a oscuras la cámara solo registrara los momentos de luz.

Una vez terminada la explicación la profesora pidió dos voluntarios para hacer de modelos y el resto de alumnos realizaron las pruebas de fotografía.

Foto tomada por Natalia Aguilar.

Para finalizar trabajamos de manera grupal intentando sacar fotos de larga exposición, para ello hemos utilizado diferentes materiales como linternas, punteros láser, luces del árbol de Navidad... 

Fotografías realizadas por nuestro grupo "Los Manley"

Y hasta aquí la clase de hoy...

FRAGMENTOS DE CULTURA

La clase del viernes la dedicamos a continuar con el proyecto que empezamos en las clases anteriores.

Lo primero que debemos buscar para el proyecto es un nombre, el cual debe de llamar la atención, la profesora ha comentado que si nos vemos faltos de ideas podemos coger un libro e ir leyendo frases al azar para acabar uniéndolas e intentar sacar un nombre adecuado.

Una vez terminada la explicación cada grupo se junto para buscar un nombre y unos contenidos para el proyecto. Mi grupo "Los Manley" hemos elegido como nombre del proyecto "Fragmentos de cultura", como contenido temático elegimos el paso del tiempo.

Imagen tomada por A. Trascasas.

Para terminar casi todos los grupos salieron a exponer sus nombres para los proyectos, al final no se decidió ningún nombre concreto.

BUDA EXPLOTÓ DE VERGÜENZA

La ultima clase de la semana la dedicamos a solucionar problemas que teníamos respecto a horarios y ver la película "BUDA EXPLOTÓ DE VERGÜENZA"

http://www.cineddhh.org/imagenes/guias/buda/foto400-ninas-secuestradas.jpg-18/03/17

Para comenzar hablaremos sobre la situación de las personas según la cultura y el lugar, en la película se observa una sociedad en guerra en la que existe una desigualdad entre clases, pero sobre todo entre hombres y mujeres, las cuales no tienen ni derecho a la educación.
Según avanza la película vemos como la niña necesita cambiar 2 huevos por una barra de pan y así conseguir un cuaderno, como no tiene ningún objeto mas que intercambiar decide usar el pintalabios de su madre como lapicero. Esta parte de la película nos sirve para reflexionar sobre la gran diferencia que existe a la hora de poder recibir una educación, lo que no lleva a tratar el siguiente punto el valor de la educación, a lo largo de la película se ve la importancia de tener una educación por mínima que sea, el ejemplo más está en la diferencia que hay entre los niños que están la escuela y los que se dedican a jugar a la guerra y a raptar niñas por que tengan ojos bonitos o por que quieran ir a la escuela y con esto enlazamos con el tercer punto la importancia del entorno, el entorno influye en las personas de ahí que los niños que jugaban a la guerra reproduzcan lo que ven en el entorno, un subyugamiento hacia la mujer y una guerra continua, lo que nos lleva de nuevo a la importancia de educar a todas las personas, es decir crear personas críticas para mejor la sociedad y que no se niegue el derecho a la educación.

CREANDO PROYECTOS

La tercera clase de la asignatura la dedicamos a la revisión de la guía docente. Cada grupo tuvo que crear un proyecto educativo basándose en la guía docente de la asignatura, algunos de estos proyectos podían ser:

• Crear una película.

• Hacer una obra de teatro.

• Realizar un libro de dibujos y fotografías.

Nuestro grupo, Los Manley, decidió realizar una obra de teatro, ya que pensamos que es una actividad lúdica y enriquecedora para los alumnos. Por otro lado, creemos que es una actividad necesaria para que los alumnos pierdan el miedo a hablar en público y mejoren su expresión verbal y no verbal.

Nuestro proyecto consiste en realizar una obra de teatro que interese a los alumnos y que a la hora trabaje valores adecuados a la sociedad actual, una vez elegida la obra a representar se comenzara a construir los decorados y la vestimenta. Si la obra teatral tiene versión cinematográfica se la podríamos poner a los alumnos para familiarizarles con los diálogos y por ultimo haríamos una visita a un teatro, para que vean una obra y lo vean por dentro.


Para finalizar la clase, cada grupo expuso su proyecto para después votar y ver cuál sería el elegido a realizar en la clase. Al final no solo se ha elegido un proyecto si no que se van a fusionar varios.

Imagen David Moreno

Hasta aquí la clase de hoy.

APRENDER A HABLAR EN PÚBLICO

En la segunda clase de la asignatura comenzamos con un breve repaso de la guía docente, la cual se verá en profundidad en las siguientes clases.
Una vez terminada la explicación de la guía docente, la profesora empezó a hablar sobre la importancia de saber hablar en público y pidió voluntarios para que salieran a la pizarra a hablar sobre un tema sorpresa.

Una vez terminadas las exposiciones de los voluntarios, la profesora nos ha dado varias pautas a tener en cuenta a la hora de hacer presentaciones públicas:

• Comunicación no verbal.
• Vestimenta adecuada.
• Posturas correctas.
• Colocación en el espacio.
• Mirar por toda la sala.
• Dicción.
• Velocidad.
• Volumen.
• Claridad.
• Silencios.
• Organización del discurso.
1. Presentación.
2. Tema principal.
3. Despedida.

Después, cada grupo debatió sobre los fallos y aciertos de los compañeros que se presentaron voluntarios, esto se hizo primero con máscaras o caretas, para ver la diferencia que existe al hablar con los compañeros con la cara tapada o sin tapar.

Imagen Mario Rino.

Para finalizar mando salir a dos grupos para exponer las conclusiones a las que habíamos llegado y uno de esos grupos fue el mío.

PRESENTACIÓN

Bienvenidos, soy Adrián Pedrazuela y este es el blog de la asignatura de educación artística y plástica.

En la primera clase la profesora comenzó presentándose y haciendo que todos los alumnos nos presentáramos y dijéramos por qué razón estábamos haciendo la carrera. Después explicó la dinámica que vamos a llevar a cabo en la asignatura, el libro que vamos a leer, el tipo de examen que realizó el año pasado y resolvió las dudas que surgieron.

Después hicimos grupos de 6 personas y elegimos un nombre para el grupo

El nombre elegido para mi grupo es "Los Manley".

La asignatura por el momento parece que va a ser dinámica y entretenida.